培训课程设计与开发
课程大纲:
导语：培训理念与认知
一、从
人力资源管理走向人力资本管理
二、从传统教育转向职业培训
三、从知识的搬运工跃升战略的推动者
课堂目标——培训目标——战略目标
演练：基础素材的理解与应用
第一章绩效导向的定位与结构
一、Design：四层课程设计原理
呈现层——反映层——知识层——结构层
二、Topic:课题聚焦的原理
绩效——外延——对象——风格
三、Structure：四大经典结构课程的方法
时间结构——空间结构——对比结构——雷达结构
演练：《卓越经理人素能结构》
第二章行为导向的知识梳理
一、知识内容提炼的梯次演进
行动为核心——“三位一体”
二、“PBA”课程知识比例
P-Principle(概念）10％
B-Background(背景)20％
A-Action（行为）70％
演练：课程制作五线谱设计
第三章人性导向的教学设计
一、教学事件设计原理
四种学员类型解析：
1、感受型学员特点2、反思型学员特点3、理论型学员特点4、实用型学员特点
二、感受--视听体验
情感元素——哲理元素——幽默元素
演练：哲理元素应用《智慧与坚强》
三、趣味--行为体验
破冰船式——启示钟式——传送带式
演练：行为体验
四、启发--案例体验
事例——案例——引导——点评
演练：启发式教学法应用《谁该委以重任？》
五、操作--沙盘体验
演练：沙盘式教学法应用《绩效魔方发现工作问题》
第四章专业导向的课程制作
一、CDP:模块组合式课程开发原理
“4+1”课件包：主课件+教案包+演练包+测试包+推介包
二、PPT:课件呈现知识内容的主流方法
文——表——图——演
三、MMC:课堂管理模式指南
竞赛——激励——承诺——规则——趣味——标杆
研讨——建立小组与奖惩学习行为的创新方法？
四、TTS:培训师风格修炼
1、教士风格2、学院风格3、演义风格4、教练风格5、风格选型的原则
综合演练：五分钟毕业作品呈现
收结：从优秀讲师到卓越培训师的跨越：1、经验层2、技术层3、艺术层